2021知到答案 小学英语课程与教学论(山东联盟) 最新智慧树满分章节测试答案

资源下载
下载价格5

第一章 单元测试

1、单选题:
英语学科的核心素养包括( )、思维品质、文化意识和学习能力等维度。
选项:
A:语法知识
B:语言知识
C:语言表达
D:语言能力
答案: 【语言能力】

2、判断题:
英语学习应该让学生在体验实现参与合作与交流的学习过程中,学会用英语做事情,学会学习,学会合作,学会生存,学会做人。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

3、判断题:
能够把培养学生的英语综合能力和思维训练有机结合起来,实现语言训练与思维训练过程的最优化的是思维导图。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

4、判断题:
义务教育阶段的英语课程兼具工具性和人文性的双重性质。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

5、判断题:
义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,以学生为主体。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

6、判断题:
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点,语言学习持续时间长,而且需要逐渐积累。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

7、判断题:
课堂教学中的互动主要表现在学生在学习过程中有情感投入和学会合作。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

8、判断题:
英语教学目标应该在保证课程面向每一个学生的同时,积极创设条件,满足有更多潜力的学生的需要使全体学生都能够全面发展。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

9、判断题:
师生感情是培养学生对英语教学内容发生兴趣的关键。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

第二章 单元测试

1、单选题:
《英语课程标准》将英语课程的目标总共分为( )个能力级别。
选项:
A:7
B:5
C:6
D:9
答案: 【9】

2、单选题:
( )是从学生的学习心理入手,分析、研究教材和教学中的心理因素。
选项:
A:心理分析法
B:结构分析法
C:方法论分析法
D:知识分析法
答案: 【心理分析法】

3、多选题:
现在国内常用的小学英语教材主要有( )。
选项:
A:外研社小学英语教材
B:上海版牛津英语
C:人民教育出版社小学英语教材
D:外文原版教材
答案: 【外研社小学英语教材;
上海版牛津英语;
人民教育出版社小学英语教材】

4、判断题:
《英语课程标准》明确了语法的三个维度:形式、意义和运用,明确了语法教学要使三者有效的结合。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

5、多选题:
进行教材分析时,教师首先要通读本阶段教学所选用的教材,研究( )。
选项:
A:单元话题
B:语言材料
C:语言点
D:活动
答案: 【单元话题 ;
语言材料 ;
语言点;
活动】

6、判断题:
教材分析的基本步骤有三步,分别是研读课程标准,通读教材,分析内容。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

7、判断题:
小学阶段是语言发展的黄金阶段,语言教学要全面发展学生的各项技能。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

8、多选题:
小学英语语言技能包括( )。
选项:
A:读
B:写
C:说
D:听
答案: 【读;
写;
说;
听】

9、判断题:
小学生英语学习倡导听说领先。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题:
知识分析法是教材分析最基本的方法。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

第三章 单元测试

1、单选题:
大量研究证明指令是基本的交际,第二语言的大多数语法结构和数以百计的词汇项目,都可以通过教师熟练的指令来教授。学生理解的能力要通过全身动作来发展,通过教师发指令,学生以身体动作对教师发出的指令作出反应。这类研究结果是( )英语教学法的基础。
选项:
A:视听法
B:交际法
C:听说法
D:全身反应法
答案: 【全身反应法】

2、多选题:
一般认为学情分析的基本内容包括( )。
选项:
A:儿童与语言学习分析
B:学生学习动机分析
C:学生学习态度分析
D:学生起点水平分析
答案: 【儿童与语言学习分析;
学生学习动机分析;
学生学习态度分析;
学生起点水平分析】

3、多选题:
Communicative Language Teaching(CLT)教学法的倡导者主要有( )。
选项:
A:亚历山大
B:威尔金斯
C:范埃克
D:威多森
答案: 【亚历山大;
威尔金斯;
范埃克;
威多森】

4、判断题:
认知法提出任何语言里的句子都是无穷无尽的,人不可能学到每一个句子,但在学习的过程中却能听懂和应用从未学过或见过的句子。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

5、判断题:
儿童是通过作用于自然和社会环境来积极的建构自己的观点。儿童天生具有好奇心,他们总是充满热情,表现出极强的参与活动的欲望。如果儿童开心,感觉到所处的环境安全,那么他们就会享受学习。这是建构主义者的学习观点。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

6、判断题:
ABCD四要素设计方法适合包含外显行为的教学目标的设计,例如认知类目标和劳动技能类目标,但是用它来设计表述内隐心理变化的情感类教学目标比较困难。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

7、判断题:
行为表述中最关键的是选择合适的行为主体。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【错】

8、判断题:
标准的表述是指教师在设计教学目标时,要说明作为学习结果的行为可接受的最低衡量标准,行为标准的描述应使得教学目标具有可检测性。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

9、判断题:
真正的教学结果一定是预设的学习目标和生成的学习目标二者的结合。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

10、单选题:
( )是教学目标确定的基础。
选项:
A:学情分析
B:教学方法
C:课程标准
D:教材分析
答案: 【学情分析】

第四章 单元测试

1、多选题:
小学英语字母和单音教学主要包括( )。
选项:
A:语音音素
B:元音和辅音的教学
C:英文26个字母的读音
D:字母拼读
答案: 【语音音素;
元音和辅音的教学;
英文26个字母的读音;
字母拼读】

2、判断题:
朗读练习可采用竞赛方式、游戏方式、常规的领读、集体朗读等形式。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

3、判断题:
小学阶段语音的评价内容应该包括学生语言表现和非语言表现两个方面。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

4、判断题:
在小学英语语音教学评价手段中,要采取过程性评价、终结性评价以及教师及时提供反馈等综合性评价方式。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

5、判断题:
建议教师在单词教学中运用字母、音素、音标三位一体教学法,教授英语语音。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

6、判断题:
小学阶段的语音教学不是以简单掌握语音知识为目的的。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

7、判断题:
语音教学是整个英语教学的起点,语音关是教学的第一关。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

8、判断题:
小学英语教学阶段,现行的语音评价机制存在着两个缺陷,一方面是评价的方法不够科学,另一个缺陷是评价的主体较为单一。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

9、判断题:
语音教学评价是一个互动过程,师生可以通过互相反馈获得对方的教和学的信息。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题:
语音教学中需要将语音单项与词汇、语法等结合起来才有意义。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

第五章 单元测试

1、单选题:
《英语课程标准》规定小学英语教学需要完成词汇教学( )目标。
选项:
A:九级
B:二级
C:五级
D:一级
答案: 【二级】

2、单选题:
小学英语词汇教学程序大致分为呈现、操练、( )和评价四个环节。
选项:
A:应用
B:交际
C:任务
D:对话
答案: 【应用】

3、多选题:
词汇的操练环节常用方法主要有( )。
选项:
A:关联法
B:全身反应法
C:增大组块,重复记忆
D:语音辅助操练
答案: 【关联法;
全身反应法;
增大组块,重复记忆;
语音辅助操练】

4、多选题:
词汇评价方式主要包括( )。
选项:
A:选择词义
B:单词填空
C:完成句子
D:听写
答案: 【选择词义;
单词填空;
完成句子;
听写】

5、多选题:
词汇理解或应用主要包括( )。
选项:
A:听力理解
B:笔头表达
C:阅读理解
D:口头表达
答案: 【听力理解;
笔头表达;
阅读理解;
口头表达】

6、判断题:
在短时记忆中,如果超过7个组块学生就会遭遇困难,造成记忆失败。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

7、判断题:
词汇不只是要求学生发音正确,还要拼写正确,掌握词性。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

8、判断题:
无论口语还是书面语,学习者都能够熟练地识辨和应用所学单词。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

9、判断题:
词汇呈现通常是词汇教学活动的起始阶段。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

10、判断题:
词汇三维是指词的音形义。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

第六章 单元测试

1、多选题:
语法任务教学可以分为( )模式。
选项:
A:TBLT
B:pre—task
C:while —task
D:post —task
答案: 【pre—task;
while —task;
post —task】

2、多选题:
Which words are common in the following given items?
选项:
A:them
B:I
C:he
D:she
答案: 【I;
he;
she】

3、多选题:
小学生小学毕业时,英语语法应该掌握( )。
选项:
A:名词的单复数形式和名词所有格
B:一般现在时现在进行时、一般过去时和一般将来时
C:人称代词和形容词性物主代词
D:表示时间地点和位置的常用介词
答案: 【名词的单复数形式和名词所有格;
一般现在时现在进行时、一般过去时和一般将来时;
人称代词和形容词性物主代词;
表示时间地点和位置的常用介词】

4、多选题:
语法评价方式的选择应该注重( )等原则。
选项:
A:侧重应用
B:语法再认
C:语境设计
D:注重建构
答案: 【侧重应用;
语境设计;
注重建构】

5、判断题:
语法教学在很大程度上决定着英语教学的失败。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

6、判断题:
一定的语法知识教学可以加速学习者理解语言材料的进程。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

7、判断题:
演绎教学法是一种由一般到特殊的过程,教师首先展示讲解语法规则,然后借助范例解释说明抽象的语法规则,接下来按照语法规则开展各种各样的练习。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

8、判断题:
归纳教学要求学生首先接触包含语法规则的语篇,然后根据上下文的信息归纳出语法使用规则。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

9、判断题:
基于语法应用能力的评价标准,小学阶段的语法测试应该以语法的功能和应用为评价内容。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题:
语法评价是语法教学的重要组成部分。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

11、判断题:
通过显性教学获取的语法知识,如果不通过交际性的运用,只能作为一种知识储存于人的大脑中,只能对人的语言表达起监控作用,不能成为语言能力。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

第七章 单元测试

1、单选题:
小学阶段听力教学的核心内容是( )。
选项:
A:意群辨别
B:音位辨别
C:语调辨别
D:具体信息的识别方式与识别能力
答案: 【具体信息的识别方式与识别能力】

2、单选题:
根据《课程标准》的要求,小学不同阶段英语听力的教学有不同的要。五六年级的听力标准要达到( )目标。
选项:
A:三级
B:四级
C:一级
D:二级
答案: 【二级】

3、多选题:
在面对面的谈话中,讲话人信息传递包括( )。
选项:
A:语调
B:语法
C:文字
D:面部表情
答案: 【语调;
文字;
面部表情】

4、多选题:
常见的听力技巧有( )。
选项:
A:辨音
B:交际信息辨别
C:简单推理
D:具体信息识别
答案: 【辨音;
交际信息辨别;
简单推理;
具体信息识别】

5、判断题:
听力教学评价方式中的信息辨认能力评价指的是匹配、回答、排序、填图等方式。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

6、判断题:
小学英语听力题目的设计,可以采用图文并茂的形式,以激发学生的学习兴趣,使学生集中注意力,保持良好的状态。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

7、判断题:
小学的听力教学不能被动、盲目地进行,应该发挥儿童的主观能动性,在一定的情境导入后,调动起学生积极的心理状态。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

8、判断题:
具体信息的识别方式与识别能力是小学阶段听力教学的核心内容。 ( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

9、判断题:
交际不只是语言的交际,同时也包括非语言交际。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

10、多选题:
就小学英语听力而言,理解有声语言的交际过程可能是一种( )等技能积极地相互动作的过程。
选项:
A:预期
B:猜测
C:推断与想象
D:估计
答案: 【预期;
猜测;
推断与想象;
估计】

第八章 单元测试

1、多选题:
口语教学的基本内容是( )。
选项:
A:语音训练
B:会话技巧
C:功能
D:文化情感
答案: 【语音训练;
会话技巧;
功能;
文化情感】

2、单选题:
( )在大量的听力跟读模仿训练的基础上,由学生自己进行开口模仿的一种口语训练形式。
选项:
A:背诵
B:听读
C:默读
D:朗读
答案: 【朗读】

3、单选题:
以两人为一个小组练习,一人根据图中内容提问,另一人迅速回答。这是( )形式的看图说话。
选项:
A:看图叙述
B:看图问答
C:看图陈述
D:看图说词语
答案: 【看图问答】

4、多选题:
口语教学的基本内容包括( )。
选项:
A:问候
B:抱怨
C:道歉
D:邀请
答案: 【问候;
抱怨;
道歉;
邀请】

5、判断题:
口语教学中的终结性评价通常是指目标达成评价,包括期中、期末考试、单元测试和课堂教学目标的检测。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

6、判断题:
复述也可以作为口语测试的一种形式,这种口试形式的最大优点,在于考核学生的概括综合能力,以及重新组织语言文字的能力。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

7、判断题:
教师让学生每周观看英语学习动画,听儿童广播节目训练听力,要求学生课外听写教材中的对话。这些都属于口语教学中的形成性评价的手段。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

8、判断题:
学生说英语时出现错误,教师应该采取容忍态度。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

9、判断题:
课堂口语教学的形成性评价,多采用师生对话、观察等方式。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题:
口语教学意在培养学生的交际能力,要借助于会话技巧的教学。常见的会话技巧指获得话轮,保持话轮,放弃话轮以及转移话轮等。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

第九章 单元测试

1、单选题:
( )是对形符的、句法的和语义等信息进行信息处理的形式。
选项:
A:拼读
B:朗读
C:认读
D:阅读
答案: 【阅读】

2、多选题:
小学英语二级读的目标是( )。
选项:
A:能认读所学词语
B:能根据拼读的规律,读出简单的单词
C:能正确朗读所学故事或短文
D:读懂教材中简短的要求或指令
答案: 【能认读所学词语;
能根据拼读的规律,读出简单的单词;
能正确朗读所学故事或短文;
读懂教材中简短的要求或指令】

3、多选题:
小学现阶段的英语认读主要要求包括( )。
选项:
A:能在指认物体的前提下认读所学词语
B:能看图识字
C:能认读所学的句子。
D:能认读26个英文字母
答案: 【能在指认物体的前提下认读所学词语;
能看图识字;
能认读所学的句子。;
能认读26个英文字母】

4、多选题:
为了激发学生思维,必须有一个实际的经验情境,所以教师在英语教学中应该做到( )。
选项:
A:以表演体会情境
B:以音乐渲染情境
C:直观演示情境
D:以录音描述情境
答案: 【以表演体会情境;
以音乐渲染情境;
直观演示情境;
以录音描述情境】

5、多选题:
学会阅读的活动一共有( )等部分。
选项:
A:在图表中完成细节
B:给字母、单词的部分、整个单词或句子排序
C:用书面提示卡片或图表中的语言来说话
D:匹配或绘制图片
答案: 【在图表中完成细节;
给字母、单词的部分、整个单词或句子排序;
用书面提示卡片或图表中的语言来说话;
匹配或绘制图片】

6、多选题:
小学阶段英语的读主要是指学生对英语的( )能力。
选项:
A:阅读
B:朗读
C:认读
D:拼读
答案: 【阅读;
朗读;
认读;
拼读】

7、多选题:
小学阶段的阅读技能包括( )。
选项:
A:关键词阅读
B:解码
C:意群阅读
D:自然拼读
答案: 【关键词阅读;
解码;
意群阅读】

8、判断题:
阅读不仅是学生需要掌握的重要语言技能之一,而且是学生获得语言输入的主要途径。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

9、判断题:
对话和故事阅读是小学阶段阅读教学的主要内容。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

10、判断题:
学会阅读的活动,包括提高语音技能或对关键词汇的视觉辨认。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

第十章 单元测试

1、单选题:
学生可以根据文章前半部分的内容,在老师的启发下,自由发挥完成后半部分,这种方式是( )。
选项:
A:格式化写作
B:读后仿写
C:读后扩写
D:读后续写
答案: 【读后续写】

2、多选题:
听说读写有机结合,分别包括( )。
选项:
A:听写结合
B:读写结合
C:说写结合
D:看写结合
答案: 【听写结合;
读写结合;
说写结合;
看写结合】

3、多选题:
英语课程标准对小学阶段二级写的能力要求包括( )。
选项:
A:能根据例句的提示写短句
B:能根据图片词语写出简短的语句
C:能基本正确的使用大小写字母和标点符号
D:能写出简单的问候语
答案: 【能根据例句的提示写短句;
能根据图片词语写出简短的语句;
能基本正确的使用大小写字母和标点符号;
能写出简单的问候语】

4、多选题:
写作教学需要遵循以下( )原则。
选项:
A:提高写作技能和掌握语言点的关系
B:使写作任务真实化
C:保证大量的语言输入
D:循序渐进的发展规律
答案: 【提高写作技能和掌握语言点的关系;
使写作任务真实化;
保证大量的语言输入;
循序渐进的发展规律】

5、判断题:
英语课程标准对小学阶段写的能力要求,一级目标要求能正确书写字母和单词,能模仿范例写词句。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

6、判断题:
小学阶段的技能训练主要包括熟练的英文书写能力,良好的书写习惯和最简单的初步的写作技能。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【对】

7、判断题:
写反映了书面表达和传递信息的交际能力。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

8、判断题:
小学生高年级英语书写习惯培养的重心,应放在培养学生良好的英语初级写作习惯上。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

9、判断题:
读和写体现了英语学习的两个方面,一是input ,另一个是output。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题:
对小学生而言,格式化的英文写作是只写简短的信件和日记等。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

第十一章 单元测试

1、单选题:
根据小学英语教学的实际情况,以课的性质或教学任务作为分类的基点,可以将小学英语课划分为( )、巩固课、交际课、游戏课等。
选项:
A:语篇课
B:新授课
C:词汇课
D:阅读课
答案: 【新授课】

2、单选题:
( )的基本教学模式分为导入环节,理解巩固、综合运用、小结和反馈。
选项:
A:巩固课
B:新授课
C:复习课
D:交际课
答案: 【巩固课】

3、单选题:
在( )教学过程中,教师以教授新词的音、形、义为主要教学目标并加以运用。
选项:
A:词汇教学
B:阅读教学
C:口语教学
D:写作教学
答案: 【词汇教学】

4、单选题:
在正常的英语课堂教学中,学生学习新知识主要通过( )。
选项:
A:新授课
B:复习课
C:活动课
D:练习课
答案: 【新授课】

5、单选题:
在小学英语课堂教学过程中,教师运用多种教学方法和手段,帮助学生对已经学习过的教学内容,进行复习和巩固的教学过程。这种课是( )。
选项:
A:复习课
B:巩固课
C:新授课
D:活动课
答案: 【复习课】

6、多选题:
新授课教学过程当中,需要注意( )问题。
选项:
A:重视小结的作用
B:以自然导入新知作为主要教学目的
C:巩固新知时注重与学生的实际生活相联系
D:呈现新知识时教师要注重情境的创设
答案: 【重视小结的作用;
以自然导入新知作为主要教学目的;
巩固新知时注重与学生的实际生活相联系;
呈现新知识时教师要注重情境的创设】

7、多选题:
在复习课的实施过程中,我们需要注意( )。
选项:
A:要给学生留有一定的时间
B:突出重点内容加以复习
C:教师要对学生进行及时有效的指导
D:练习要遵循精选性原则
答案: 【要给学生留有一定的时间;
突出重点内容加以复习;
教师要对学生进行及时有效的指导;
练习要遵循精选性原则】

8、多选题:
以课的教学组织形式作为分类的基点,可以将小学英语课程划分为( )等。
选项:
A:讨论课
B:讲授课
C:游戏课
D:交际课
答案: 【讨论课;
讲授课;
游戏课;
交际课】

9、多选题:
复习课的基本教学模式可分为( )。
选项:
A:活用
B:深化
C:小结和反馈
D:回顾
答案: 【活用;
深化;
小结和反馈;
回顾】

10、多选题:
交际课的基本教学模式可分为( )。
选项:
A:交流运用
B:小结和反馈。
C:学习
D:导入话题
答案: 【交流运用;
小结和反馈。;
学习;
导入话题】

第十二章 单元测试

1、单选题:
( )是指在教学过程中实施的教学评价,是在学习的过程中进行的,是为了检查预期教育目标是否达到、还存在什么问题,以便及时反馈、矫正、改进与补救。
选项:
A:目标游离评价
B:形成性评价
C:诊断性评价
D:终结性评价
答案: 【形成性评价】

2、单选题:
( )以目标为基础的评价,即以课程与教学计划的预定目标为依据而进行的评价,旨在测定教育目标在课程与教学中的实现的程度。
选项:
A:目标游离评价
B:绝对评价
C:过程评价
D:目标本位评价
答案: 【目标本位评价】

3、多选题:
《英语课程标准》中提出英语学科教学目标,应该包括( )。
选项:
A:技能
B:学习过程与方法
C:情感态度与价值观
D:知识
答案: 【技能;
学习过程与方法;
情感态度与价值观;
知识】

4、多选题:
考查学科课堂教学评价的基本维度包括( )。
选项:
A:获得学科发展的状况
B:教师教学的行为
C:学生学科学习的状态
D:教学的效果
答案: 【获得学科发展的状况;
教师教学的行为;
学生学科学习的状态;
教学的效果】

5、多选题:
教师在评价的过程中,要坚持( ),英语课程教学评价只有与上述几个方面有机结合起来,才能真正促进学生的全面发展。
选项:
A:师生合作
B:人文关怀
C:生生间合作
D:合作的原则
答案: 【师生合作;
人文关怀;
生生间合作;
合作的原则】

6、多选题:
一般情况下,可以通过( )等方式来了解学生的学习兴趣。
选项:
A:座谈
B:问卷
C:观察
D:提问
答案: 【座谈;
问卷;
观察;
提问】

7、多选题:
诊断性评价是指教师在教学前进行的评价,目的是为了诊断教学背景,检查( )是否具备。
选项:
A:教学质量条件
B:学生继续学习的认知前提
C:教学评价的方法与途径
D:情感前提
答案: 【教学质量条件;
学生继续学习的认知前提;
教学评价的方法与途径;
情感前提】

8、判断题:
诊断性评价、形成性评价和终结性评价彼此排斥。 ( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【错】

9、判断题:
教学评价重在过程,而非只关注结果。 ( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题:
注重教学评价的价值,丰富英语课堂策略“以生为本”是英语教学评价中的首要原则。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【对】

点点赞赏,手留余香 给TA打赏

AI创作

评论0

请先

2021知到答案 行政法与行政诉讼法学 最新智慧树满分章节测试答案
2021知到答案 行政法与行政诉讼法学 最新智慧树满分章节测试答案
6分钟前 有人购买 去瞅瞅看
支持多种货币
支持多种货币付款,满足您的付款需求
7天无忧退换
安心无忧购物,售后有保障
专业客服服务
百名资深客服7*24h在线服务
发货超时赔付
交易成功极速发货,专业水准保证时效性
显示验证码

社交账号快速登录